近年來，隨著我國兒童意外事故發(fā)生率升高，如何減少意外事故發(fā)生，提高兒童生存質(zhì)量，已越來越成為 家庭、幼兒園乃至整個社會所關(guān)注的熱點(diǎn)問題。那么，是什么原因造成兒童意外事故增多？又應(yīng)如何有效地預(yù) 防和避免呢？

    兒童意外事故增多的原因分析

    據(jù)1994年《中國兒童狀況分析報告》顯示，1歲～4歲城鄉(xiāng)兒童的死亡原因中，意外事故排在第一位；而過 去導(dǎo)致兒童死亡的傳染病等疾病的發(fā)病率逐漸下降。造成目前這種狀況的原因，我認(rèn)為主要有以下三方面：

    1.社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩面性

    兒童總死亡率的逐年下降，死亡原因排列的改變，從一個角度反映了人類社會的進(jìn)步與發(fā)展。近些年來，隨著新的檢查手段、新的治療方法、新藥、新疫苗的不斷產(chǎn)生，像肺炎、腹瀉、破傷風(fēng)、鼠疫、霍亂、肺結(jié)核等過去對兒童生命危害很大的疾病，現(xiàn)已被消滅和控制，從而有效地降低了各類疾病對兒童生長發(fā)育的影響。

    從另一角度看，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，家用電器的普及，城市建筑的高層化，交通工具特別是汽車的大量增加，都成為威脅兒童生命安全的新因素。近年來有關(guān)部門對意外事故進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果表明，在造成兒童意外事故原因中，車禍的發(fā)生呈逐年上升趨勢。這一狀況與日本和西方發(fā)達(dá)國家的情況極為相似。這說明，社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展具有兩面性：在兒童保健條件不斷改善的同時，各種危險因素也隨之增多，兒童發(fā)生意外事故的可 能性亦越來越大。

    2.兒童自我保護(hù)能力弱

    兒童意外事故發(fā)生率高，除了外界的客觀因素外，一個不能不提到的因素是兒童自身的弱點(diǎn)。兒童在判斷 能力、應(yīng)變能力及體力等方面遠(yuǎn)不及成年人，面對突如其來的意外事故時，很難及時做出正確反應(yīng)，容易導(dǎo)致 意外事故的發(fā)生。

    從生理特點(diǎn)來看，兒童的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，尤其是視覺、聽覺、觸覺及運(yùn)動機(jī)能的綜合協(xié)調(diào)能力比較差，對物體的方向性和空間位置的判斷容易出現(xiàn)錯誤。瑞典和日本的有關(guān)研究都表明，兒童面對迎面而來的汽車常常不知道躲閃，過馬路只注意一個方向的車輛而不顧另一個方向，對汽車車速的快慢缺乏正確的判斷力，誤認(rèn)為噪音小的汽車沒有危險等等。同時，兒童的肌肉組織發(fā)育不完善，手和腿部的肌肉組織力量小，在進(jìn)行一些大型游樂活動或由高向下跳時，常常會因力不從心而發(fā)生事故。加之，幼兒的小腦平衡功能發(fā)育差，不能正確判斷視深度，因此在行走、跑跳時容易摔跤、磕碰。

    從心理特點(diǎn)來看，兒童具有好奇的特點(diǎn)，對周圍的事物和環(huán)境喜歡探索，但對危險因素缺乏認(rèn)識。同時， 幼兒期的兒童有了明顯的自我意識，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，不愿處處受大人的保護(hù)。

    可見，無論是兒童的生理特點(diǎn)還是心理特點(diǎn)，都使意外事故在他們身上發(fā)生的可能性增大。

    3.教育方式的偏差

    兒童意外事故發(fā)生率的高低，與家庭、幼兒園的教育方式密切相關(guān)。現(xiàn)在孩子大都是獨(dú)生子女，從一生下來就被大人當(dāng)寶貝似地保護(hù)起來，既怕餓著、凍著他們，又怕摔著、碰著他們；不少家長和老師“好心”地對兒童的一舉一動都給予保護(hù)，許多本該由兒童自己干的事全由他們代勞。過多地對幼兒施行各種保護(hù)性管理措施，嚴(yán)格限制幼兒的各種活動，教育孩子這也不能動那也不能動，而忽略從小對孩子進(jìn)行安全教育，樹立起他們的安全意識，培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力。結(jié)果一旦面臨突如其來的意外事故，孩子往往手足無措。

    培養(yǎng)自我保護(hù)能力：預(yù)防和避免兒童意外事故發(fā)生的有效途徑

    對引致兒童意外事故發(fā)生率升高的原因作進(jìn)一步的思考，就會發(fā)現(xiàn)，立足于變化了的社會經(jīng)濟(jì)條件，從兒童自身的特點(diǎn)出發(fā)，及早進(jìn)行安全教育，讓他們了解和適應(yīng)周圍環(huán)境，認(rèn)識各類危險因素，提高其自我保護(hù)能力，是問題的關(guān)鍵所在。具體來講，應(yīng)從以下幾個主要方面抓起。

    1.幫助兒童樹立安全意識

    樹立安全意識，是培養(yǎng)兒童自我保護(hù)能力的重要前提。教師和家長在日常生活和教學(xué)活動中，要有意識地通過講故事、讀兒歌、看圖畫、看電視等形式，對兒童進(jìn)行安全教育，讓兒童樹立起自我保護(hù)的意識。比如，我們在告訴兒童各種物體的用處時應(yīng)同時告訴他們這些物體可能帶來的危險；也可通過做一些小實(shí)驗(yàn)讓孩子認(rèn)識水、電、火等危險物體，甚至可以讓孩子親身去體驗(yàn)一下裝滿熱水的杯子燙手，電筆放在電插座中閃火花，火柴可使紙燃燒等，從而強(qiáng)化兒童的安全意識。但在教育過程中，一定要避免采用恐嚇的語言和手段，以免使 孩子產(chǎn)生恐懼感，形成膽小怕事、畏縮不前的性格。

    兒童周圍發(fā)生的意外事故，也是我們教育孩子的生動事例。例如，某個小朋友玩滑梯時摔傷了，老師可以利用這個事例，引導(dǎo)小朋友議論為什么這個小朋友會受傷，應(yīng)該怎么做才可以使自己安全，不被傷害。同時，引導(dǎo)大家去想象受傷小朋友的痛苦，大家應(yīng)該怎么去安慰他。在提高兒童自我保護(hù)意識的同時，培養(yǎng)兒童的愛 心。

    2.教會兒童自我保護(hù)的方法

    我們在對兒童進(jìn)行安全知識教育，讓孩子學(xué)會識別危險的同時，還必須教給他們預(yù)防意外事故的方法，以 防不測。

    首先，讓兒童認(rèn)識周圍環(huán)境，熟悉游戲規(guī)則。一般來說，兒童意外事故多發(fā)生在家庭、游戲場所和道路上。在日常生活和幼兒園的教學(xué)活動中，家長和老師應(yīng)有意識地讓兒童熟悉和了解這些場所中常見物體的名稱和使用方法。這樣，不僅可以訓(xùn)練兒童的記憶力，擴(kuò)大其知識面，而且還可以培養(yǎng)他們的生活自理能力。生活自理能力本身就是一種自我保護(hù)能力。比如，教會兒童正確使用餐具、刀剪，使他們懂得不能隨意攀爬陽臺、觸摸電器等，讓孩子記住幼兒園各種大型游樂器械的游戲規(guī)則，教孩子行走應(yīng)注意交通信號和來往車輛，走路必須走人行道、過街天橋、地下通道等。無疑，懂得了這些基本的安全常識，也就是在一定程度上掌握了自我保 護(hù)的方法。

    其次，模擬訓(xùn)練兒童的應(yīng)急能力。對于一些危害較大且容易發(fā)生的事件，應(yīng)在日常生活和學(xué)習(xí)中讓兒童進(jìn)行模擬，從中學(xué)會避險方法。例如，交通事故是目前現(xiàn)代化大城市發(fā)生率最高的意外事故之一。在教學(xué)活動中，可通過設(shè)計“城市道路”“交通安全”等主題活動，讓孩子們自己扮演警察和行人；設(shè)計汽車迎面而來的場景，使他們從游戲中了解交通規(guī)則，學(xué)會如何處理緊急情況；也可以帶領(lǐng)兒童實(shí)地參觀城市道路，觀看警察叔 叔指揮交通等。

    3.加強(qiáng)兒童的體能鍛煉

    兒童的動作協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)速度以及手、腿肌肉的力量，是影響兒童自我保護(hù)能力的重要因素。許多家長平時很注意對孩子進(jìn)行安全教育，但往往缺乏通過強(qiáng)化兒童的體能來提高兒童自我保護(hù)能力的意識。事實(shí)證明，在緊急情況發(fā)生時，能迅速脫險的通常是那些手疾眼快的“機(jī)靈鬼”，原因就在于他們的反應(yīng)速度快、動作協(xié)調(diào)能力強(qiáng)。所以，教師和家長應(yīng)該從提高兒童自我保護(hù)能力的新角度重視兒童的體能鍛煉，經(jīng)常組織他們參加一些像跑步、拍球、郊游之類的戶外活動及需要開動腦筋的各種游戲，在增強(qiáng)兒童體質(zhì)的同時，提高他們的 自我保護(hù)能力。

    總之，要做到減少兒童意外事故的發(fā)生，保護(hù)兒童健康成長，最重要、最有效的方法，就是要多形式、多 側(cè)面地培養(yǎng)兒童的自我保護(hù)能力，讓孩子學(xué)會自己“走路”。

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